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【师德先锋】曹著明:教书育人之乐源自内心的热爱

发布时间: 2016年09月02日

  北京市职业院校一体化课程教学设计比赛一等奖;全国高职院校“机械部件创新设计与制造竞赛”教学设计二等奖;北京市数控技术应用专业教师教案评比一等奖;北京市职业院校信息化教学设计比赛二等奖;清华大学顶峰训练及项目总结竞赛一等奖;中国技能大赛决赛加工中心(五轴)赛项院校组(高职组合)第八名;北京市优秀人才培养资助对象。

  这些沉甸甸的荣誉,都属于同一个名字:来自我校机械工程学院的青年教师曹著明。探寻这些荣誉背后的启示,源于曹老师始终与理想和信念相伴,他的热情、谦和、执着和睿智给我们留下了深刻的印象,更让我们感动的是他满怀着对教育事业的真诚。
 

 

 

  投身教学改革,理论实践并重

  作为老师要不断更新知识,以最新的知识吸引学生。一个教师的授课能否激起学生的学习兴趣,很大程度取决于教师能否以新知识、新信息与学生进行交流。

  在科研方面,曹著明老师主要的研究方向为航空发动机整体叶轮高效精密制造。近五年来,他主持厅局级课题3项,主持学校重点课题1项,一般课题3项;发表论文三十篇,核心十余篇,出版教材4本。主持成立的“北航复杂曲面亦庄研究中心”,与相关高校组成技术服务联合体积极开展产学研工作,为多家企业提供技术服务和解决技术难题。作为青年教师,曹著明理论研究成果颇丰。

  “在职业学校,科研理论的研究不可或缺,但更多应该进行应用技术的研究与教学,这应该是我们的主要着力点。职业院校老师应该注重可视化成果,做出来的东西应该是实实在在的,不能仅停留在理论当中,而是要把理论应用在实践中来。”谈到理论和应用两者间的关系,曹著明这样说到。

  作为一名专业教师,曹著明老师深知自己必须要有过硬的实践能力,讲台上教得明白,实践中干得漂亮,学生就会心悦诚服,认真听课,努力学习。在曹老师看来,职业院校的教育教学更要讲求在理论和实践中平衡发展,综合探索。

  在积极参与学校专业建设的过程中,曹著明老师承担起了学院人才培养方案制定与相关课程理实一体化教学研讨及教材编写等工作,同时他也在积极深化校企合作,与航天211厂、海德汉(中国)有限公司、DELCAM中国有限公司都建立起深厚的合作关系,为教学科研、课程改革提供技术支持和服务,为学生拓宽了课堂内外的实践之路。

  教学是一门艺术,追求永无止境。为师者只有不断地学习和研究教育对象和方法,不断充实和调整,才能够适应不断变化的学情。

  在教育教学课改中,曹著明老师注重引进、消化、吸收德国行动导向教学模式,教学中以学生为主体,注重学生职业行动能力的培养,调动学生的学习积极性。

 

  

 

 

  授业解惑,亦要真心育人 

  在具体的教育教学工作中,曹著明始终要求自己在教学方法上不断追求与创新,从上好每一节课做起。他积极研究新形势下职业教育的特点、学生的心理特点。在备课时,他首先是备学生,将因才施教放在备课工作的首位,将育人目标放在授课目的首位。

  “我希望学生全面发展,不仅要学习专业,还要学习沟通能力、社会交际。不仅会学习,还要会做人,还要会与人相处。”这是曹著明老师对孩子们的期望。学校教授的“术”的部分与学生们的工作、就业息息相关,但对他们最重要的是“道”,是思维方法,是他们的为人处世原则。

  多年的职业教育工作经历,让曹著明深深体会到:要想成为一名优秀的教师,不但要有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的精神,还要有特色的教学方法;要对得起“老师”这一神圣的称谓,让学生学习专业,更要学习做人。

  曹著明老师通过团队合作使学生的学习成果最大化,培养学生的集体意识和集体荣誉感,项目化的教学也让学生们收获颇多,除了知识上的精进之外,更多的是个人的成长。

  既是专业教师,又是班主任,既是老师,又是丈夫、父亲,有时晚上10点才能忙完工程回家,第二天仍要正常上班,感觉有些熬不住了,但曹著明还是自己咬咬牙坚持了下来。媳妇要生孩子了,他还在工作在教学的最前线;小孩发高烧了,还要先把学校的课上完,为的就是不影响正常教学。纵然对家人、孩子一直心存愧疚,但曹著明还是坚守着自己的工作,为的就是把学校的工作做好,对得起他所教的每一名学生,履行好“做一名好老师”的职责。

  采访结束时,问起这些年最深刻的感悟是什么,曹著明几乎是不假思索地说道,“当老师要热爱这个职业,要热爱自己的学生。”真诚地付出,换来了学生衷心的爱戴和信任;心灵的碰撞,让学生不断成长。曹著明老师以自己的行动为我们诠释了“师德先锋”的内涵。

  关心学生的学业,关心学生的未来发展,关心学生的幸福成长,曹著明老师一路走来,无怨无悔,都是源自心底对于教育事业、对于学生最深沉的爱。

  

  (宣传部供稿 文/ 宫育津 图/机械工程学院  编辑/宫育津 责编/殷文娟)



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【师德先锋】曹著明:教书育人之乐源自内心的热爱

发布时间: 2016年09月02日

  北京市职业院校一体化课程教学设计比赛一等奖;全国高职院校“机械部件创新设计与制造竞赛”教学设计二等奖;北京市数控技术应用专业教师教案评比一等奖;北京市职业院校信息化教学设计比赛二等奖;清华大学顶峰训练及项目总结竞赛一等奖;中国技能大赛决赛加工中心(五轴)赛项院校组(高职组合)第八名;北京市优秀人才培养资助对象。

  这些沉甸甸的荣誉,都属于同一个名字:来自我校机械工程学院的青年教师曹著明。探寻这些荣誉背后的启示,源于曹老师始终与理想和信念相伴,他的热情、谦和、执着和睿智给我们留下了深刻的印象,更让我们感动的是他满怀着对教育事业的真诚。
 

 

 

  投身教学改革,理论实践并重

  作为老师要不断更新知识,以最新的知识吸引学生。一个教师的授课能否激起学生的学习兴趣,很大程度取决于教师能否以新知识、新信息与学生进行交流。

  在科研方面,曹著明老师主要的研究方向为航空发动机整体叶轮高效精密制造。近五年来,他主持厅局级课题3项,主持学校重点课题1项,一般课题3项;发表论文三十篇,核心十余篇,出版教材4本。主持成立的“北航复杂曲面亦庄研究中心”,与相关高校组成技术服务联合体积极开展产学研工作,为多家企业提供技术服务和解决技术难题。作为青年教师,曹著明理论研究成果颇丰。

  “在职业学校,科研理论的研究不可或缺,但更多应该进行应用技术的研究与教学,这应该是我们的主要着力点。职业院校老师应该注重可视化成果,做出来的东西应该是实实在在的,不能仅停留在理论当中,而是要把理论应用在实践中来。”谈到理论和应用两者间的关系,曹著明这样说到。

  作为一名专业教师,曹著明老师深知自己必须要有过硬的实践能力,讲台上教得明白,实践中干得漂亮,学生就会心悦诚服,认真听课,努力学习。在曹老师看来,职业院校的教育教学更要讲求在理论和实践中平衡发展,综合探索。

  在积极参与学校专业建设的过程中,曹著明老师承担起了学院人才培养方案制定与相关课程理实一体化教学研讨及教材编写等工作,同时他也在积极深化校企合作,与航天211厂、海德汉(中国)有限公司、DELCAM中国有限公司都建立起深厚的合作关系,为教学科研、课程改革提供技术支持和服务,为学生拓宽了课堂内外的实践之路。

  教学是一门艺术,追求永无止境。为师者只有不断地学习和研究教育对象和方法,不断充实和调整,才能够适应不断变化的学情。

  在教育教学课改中,曹著明老师注重引进、消化、吸收德国行动导向教学模式,教学中以学生为主体,注重学生职业行动能力的培养,调动学生的学习积极性。

 

  

 

 

  授业解惑,亦要真心育人 

  在具体的教育教学工作中,曹著明始终要求自己在教学方法上不断追求与创新,从上好每一节课做起。他积极研究新形势下职业教育的特点、学生的心理特点。在备课时,他首先是备学生,将因才施教放在备课工作的首位,将育人目标放在授课目的首位。

  “我希望学生全面发展,不仅要学习专业,还要学习沟通能力、社会交际。不仅会学习,还要会做人,还要会与人相处。”这是曹著明老师对孩子们的期望。学校教授的“术”的部分与学生们的工作、就业息息相关,但对他们最重要的是“道”,是思维方法,是他们的为人处世原则。

  多年的职业教育工作经历,让曹著明深深体会到:要想成为一名优秀的教师,不但要有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的精神,还要有特色的教学方法;要对得起“老师”这一神圣的称谓,让学生学习专业,更要学习做人。

  曹著明老师通过团队合作使学生的学习成果最大化,培养学生的集体意识和集体荣誉感,项目化的教学也让学生们收获颇多,除了知识上的精进之外,更多的是个人的成长。

  既是专业教师,又是班主任,既是老师,又是丈夫、父亲,有时晚上10点才能忙完工程回家,第二天仍要正常上班,感觉有些熬不住了,但曹著明还是自己咬咬牙坚持了下来。媳妇要生孩子了,他还在工作在教学的最前线;小孩发高烧了,还要先把学校的课上完,为的就是不影响正常教学。纵然对家人、孩子一直心存愧疚,但曹著明还是坚守着自己的工作,为的就是把学校的工作做好,对得起他所教的每一名学生,履行好“做一名好老师”的职责。

  采访结束时,问起这些年最深刻的感悟是什么,曹著明几乎是不假思索地说道,“当老师要热爱这个职业,要热爱自己的学生。”真诚地付出,换来了学生衷心的爱戴和信任;心灵的碰撞,让学生不断成长。曹著明老师以自己的行动为我们诠释了“师德先锋”的内涵。

  关心学生的学业,关心学生的未来发展,关心学生的幸福成长,曹著明老师一路走来,无怨无悔,都是源自心底对于教育事业、对于学生最深沉的爱。

  

  (宣传部供稿 文/ 宫育津 图/机械工程学院  编辑/宫育津 责编/殷文娟)



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